Avaliação Institucional: Aplicação da Teoria da Resposta ao Item Para Avaliação Discente em Ciências Contábeis

Authors

  • João Carlos Hipólito Bernardes Nascimento Universidade Federal do Rio de Janeiro
  • Juliana Reis Bernardes Universidade Estácio de Sá
  • Wellington Dantas de Sousa FUCAPE Business School
  • Rosenery Loureiro Lourenço Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

DOI:

https://doi.org/10.24023/FutureJournal/2175-5825/2016.v8i2.235

Keywords:

Avaliação institucional. Satisfação discente. Teoria de resposta ao item.

Abstract

A avaliação institucional é uma exigência nacional a que se submetem as instituições de ensino superior visando, principalmente, promover melhoria na qualidade da educação, aumentar a efetividade acadêmica e aprofundar compromissos e responsabilidades das instituições. Essa avaliação ocorre em dois sentidos, interna e externamente. No âmbito interno, os discentes figuram como importantes atores na mensuração de aspectos qualitativos e quantitativos da educação. Nesse ponto, no presente estudo buscou-se mensurar o grau de satisfação dos alunos do curso de ciências contábeis de uma Instituição de Ensino Superior, avaliando empiricamente a aplicabilidade da metodologia desenvolvida por Bortolotti, Moreira Junior, Bornia, Sousa Júnior, & Andrade (2012) à mensuração da satisfação de graduandos em ciências contábeis. Para tal, com uma amostra composta por 64 discentes de uma IES privada e utilizando o Modelo de Resposta Gradual de Samejima, da Teoria de Resposta ao Item, foram obtidos indícios empíricos que permitem concluir pela adequação do instrumento desenvolvido por Bortolotti et al.(2012) à mensuração da satisfação dos graduandos em ciências contábeis. Adicionalmente notou-se que o modelo, apesar de não trabalhar construtos de forma segregada, contribui evidenciando fatores importantes não contemplados pelo modelo de Paswan e Young (2002), e que, como tal, podem ser incorporados nas futuras pesquisas sob os rótulos de, pelo menos, três categorias, a saber: Iniciativas de promoção à qualidade; Formação científica e Suporte de informações aos discentes. Esses achados mostram-se relevantes no momento em que fornecem imprescindível subsídio para o constante aprimoramento de todo o processo ensino-aprendizagem em contabilidade.

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Author Biographies

João Carlos Hipólito Bernardes Nascimento, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutorando em Ciências Contábeis

Juliana Reis Bernardes, Universidade Estácio de Sá

Discente do Curso de Mestrado em Administração e Desenvolvimento Empresarial (MADE)

Wellington Dantas de Sousa, FUCAPE Business School

Discente do Curso de Mestrado em Ciências Contábeis pela FUCAPE Business School

Rosenery Loureiro Lourenço, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Discente do Curso de Doutorado em Ciências Contábeis do Programa de Pós Graduação em Ciências Contábeis (PPGCC) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). 

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Published

2016-08-26

How to Cite

Nascimento, J. C. H. B., Bernardes, J. R., Sousa, W. D. de, & Lourenço, R. L. (2016). Avaliação Institucional: Aplicação da Teoria da Resposta ao Item Para Avaliação Discente em Ciências Contábeis. Future Studies Research Journal: Trends and Strategies, 8(2), 117–143. https://doi.org/10.24023/FutureJournal/2175-5825/2016.v8i2.235